研討會

2008~2015研討會

「躍升學生全球化能力之教學」學術研討會
一、計畫目的
    全球化、資訊化促使國界之模糊或消失,使臺灣更有發展的潛力,面臨人才培育的挑戰,教育不再侷限於學術知識或機械技能的傳授,更需培養學生具有挑戰人生發展的品格及行動能力。臺灣老師的教學究竟是啟發學生未來能力?還是只是灌輸學生知識或訓練機械的反應?數位時代的來臨使世界更為透明、訊息的傳播更為迅速,教育事業面對全球化資訊的衝擊,一方面要吸取新知,又不能放棄舊有的文化精華,故對於方法和目的的適切性和合理性需要找到新的平衡面。因此此研討會主要目的在於.探討各發展階段能力教學的方法及省思教學環境與作法之實際績效。
二、主辦單位:
正修科技大學生活創意學院
正修科技大學師資培育中心
正修科技大學幼兒保育系
正修科技大學應用外語系
臺灣教師專業發展學會
三、研討會時間︰101年 4月 28日(星期六),10時至17時。
四、研討會地點︰正修科技大學人文大樓2樓0209教室(暫定)
五、參與對象:120人
  1. 臺灣教師專業發展學會會員
  2. 各級學校現職教師
  3. 各大學教育研究所學生
  4. 各師資培育大學師資生
六、研習時數:6小時
七、議程:
研究論文海報
  1. 躍升學生能力之課程授課績效研究
  2. 學生的語言能力教學研究
  3. 學生的資訊能力教學研究
  4. 學生的全球在地化思維與行動教學研究
時    間 主 講 人 講    題 主持/對 談 人
9:30~10:00 報 到
10:00~10:10 開幕   龔瑞璋校長
10:10~12:00 KWADWO ASAFO-AGYEI OKRAH (Indiana University South Bend,正修科技大學客座教授) Teaching toward Domains of Core Competencies for Building Global Capacity 薛福財院長
(正修科技大學)
楊基銓
(正修科大師培中心主任)
高新建
(臺師大教育系)
 
12:00~13:30 午餐 (論文海報)年會選舉理監事
13:30~14:30 陳文齡(正修幼保系主任)
宋芳綺(宏光托兒所)
華德福之新課綱幼兒能力課程與教學 黃月美
(臺灣首府大學幼教所)
黃意舒
(正修幼保系)
14:30~15:50 1. 黃意舒、李秋霞(正修科大)、薛梨真(大仁科大)、蘇月霞(臺北松山附幼)、曾清保、馮義翔(正修科大)
2. 黃意舒、邱美文、王碧霞(正修科大)、劉佳蕙(臺灣首府大學)、劉美娥(格林菲爾托兒所)、湯梓辰(國立臺北教大)
1.躍升大學生全球化能力之課程授課績效
2.臺灣學生英語學習環境分析
吳百祿
(正修科大進修部主任)
張世娟
(正修科大應用外語系主任)
 
16:00~17:20 楊基銓
(正修科大師培中心主任)
楊基銓、許雅婷
(正修科大師培中心
主任及碩士師資生)
1影響技專院校新生化學學習成效因素探討之研究
2技專院校學生靜力學學習狀況與認知之研究
黃萬居
(臺北市立教育大學教授)
 
17:20 賦歸
         
 
 

2004~2007研討會

幼保專業標準之績效評量 學術研討會實施計畫
 
一、目的
        我國教育的績效評量並未依據專業標準,這是教育系統之信度問題,究竟孩子應該學什麼才能對其發展有幫助?教育工作者應該具備什麼能力,才能教出孩子的能力?這是弘光科技大學暨「臺灣教師專業發展學會」針對機構經營孩子的教保想要努力的方針。
        績效是指外在權威對教育工作的監控。機構行政尋求自主權,想擺脫外在壓力,然而在某種狀況下,如果機構辦事者不能被信任能運用其專業判斷能力,那麼外在權威就必須對他有所掌控。 (Cibulka, 1999, p.186)       
        教育要具有專業,必須看得到績效,美國作法可以做為借鏡。教育評論者注意到:美國教育史上專業控制的年代已經來臨,專業教師團體或教育政策團體之影響力增加,甚至可以影響到國家選舉 (Marshall, Mitchell & Wirt, 1989, pp.3-4, Spring, 1998, chap. 1) 。專業團體愈來愈介入國家政策,聯邦基金也提供許多研究機會給專業人員(Spring, 2001)。尤其是績效的要求,提升了專業的權威。
        標準本位改革就是建立一套標準以作為學校、學區、州政府教育改革的依據。並由測驗或評量系統決定如何知道學生達到目標的進展。全美50州大多已經實施,有的也正在採用此作法。(Pullin, 1999, p.23)
        績效評量必須先建立專業標準。美國NAEYC蒐集0~8歲兒童發展的研究資料與事實,定出一套架構,作為兒童教保的基礎。也就是說將發展的知識轉化為實際教保的應用。基本學力指標的設定具有適性發展教學的精神,它並不在框架機構經營,而是幫助教育工作者確認兒童發展的基礎,以避免孩子在教保經營中產生發展障礙,這也是教育專業表現最重要的核心。
        兒童適性發展(Developmentally appropriate practices,DAP)促進教育專業的效能。教育機構該如何落實兒童能力的教育工作,可以借鏡美國的DAP,這是本次研討會延續本會歷年來研討會之宗旨。目的如下:
  1. 瞭解美國教保工作之績效評量。
  2. 探討兒童基本能力評量的機構本位模式。
  3. 發表機構本位之專業指標建構模式。
 
二、主辦單位︰弘光科技大學幼兒保育系
    協辦單位臺灣教師專業發展學會
 
三、研討會時間︰九十六年4月1日(星期日)
                早上八時三十分至下午五時
 
四、研討會地點︰
                
五、參與人員:100
1.台中市教育局。
2.教育領域教授。
3.幼稚園、托兒所及小學經營者。
 
六、報名方式:填寫報名表以email至主辦單位。
 
七、研討會內容規劃
外籍學者演講
Dr. George Morrison  College of Education, University of North Texas
本土實務工作之行動研究發表
 
  日期:96年4 月1 日(星期日 )上午八時三十分至下午四時三十分
時間 分鐘 主題 發表人 主持及評論
8:30~9:00 30 報到
 
弘光科技大學幼兒保育系
臺灣教師專業發展學會
9:00 ~9:10 10 開幕式 方國權校長、趙蕙鈴主任、黃意舒理事長
9:10~10:30
 
80 美國的幼保專業績效評量(1) Dr. George Morrison
林佳蕙教授
(翻譯)
 
黃意舒教授
10:30~11:30
 
60 美國的幼保專業績效評量(2)
11:30~12:00 30 綜合座談 Dr. George Morrison
趙蕙鈴主任、林佳蕙教授
黃意舒理事長
12:00~13:00 60 午餐
13:00~14:00 60 機構本位教師專業檢定研究 徐聯恩教授
陳燦豐執行長
潘世尊主任
 
14:00~15:00 60 幼兒銜接小學基本能力評量研究
 
 
 
 
周靜羚園長
許淑英老師
許淑裕園長
湯梓辰老師
 
 
魏惠貞教授

2003教師專業與兒童適性發展研討會

              臺北市立師範學院兒童發展研究所
         教師專業與兒童適性發展~本土教育模式
                         國際學術研討會
 
一、動機與宗旨
        適性發展教學(Developmentally appropriate practices,DAP)促進教師專業的效能。美國NAEYC蒐集兒童發展的研究資料與事實,定出一套架構,作為兒童教育的基礎。也就是說將發展的知識轉化為實際的滋養及教育的應用,然而在應用之時老師還是需要作許多的課程與教學判斷及決定。
        基本學習能力的設定具有適性發展教學的精神,它並不在框架課程或決定教學,而是幫助老師確認學生學習的基礎,以避免學生在課程中產生學習障礙。這也是教師專業表現最重要的核心。
        現在正是台灣師資培育改革的時機,因為九年一貫教育改革的三個重點:課程統整、學校本位課程、基本學習能力,都需要老師去落實。教師在職場中被期望不依賴教科書及考試,必須在自主之下表現專業的知識及技能。
        然而,教育的現象非常複雜,專業表現有其困難,但是又勢在必行。老師專業需要標準來指引,才不至於頭重腳輕、捨本逐末。教師在職場有權決定如何將這些標準表現出來,而不是被視為工廠的技工、需要被嚴格督導、無自我判斷機會;然而,老師的表現也可以被這些標準檢驗。
      美國專業標準的訂定是由國家或專業團體訂定,結合專業知識及技術應用兩者之間,將研究的結果應用到實務層面來,由實務來思考基本的標準。專業標準的模式並不是行為目標、能力表現本位,而是某些原則性的準則,使得個別的專業實務活動必須符合專業標準來應付現場的工作,或以專業標準來省思及評量,目的是使方法能夠配得上教育效能的結果。而有關專業的學術著作界及在社會界對專業角色的要求都會對專業標準的訂定有影響。
       我國該如何訂定出教師的專業標準,以引導老師引導學生達到基本能力之適性教學;基本學力指標又如何在本土文化中配合學生的發展;這是本次研討會的宗旨。
  • 外國學者            Dr. Juan Flores         CSU Stanislaus師資培育系主任
三、指導單位
教育部、台北市教育局
 
四、主辦單位:
兒童發展研究所
 
五、協辦單位:
兒童發展研究中心
 
六、研討會地點:本校國際會議廳(台北市愛國西路一號綜合大樓二樓)
 
七、研討會時間:九十二年12月27日、12月28日
 
八、參與人員:200
  1. 教育部、台北市教育局代表。
  2. 師資培育機構(含本校)教授。
  3. 國內幼稚園及小學教師。
 
九、研討方式與內容:
1.全程參與者核予進修研習時數12小時。
2.研討會所需經費由本所預算、本校學術研討經費及教育部輔助本校辦理地方教育輔導之經費項目下支應。
 
十、專業對談
會後座談
主持人:鄧國雄校長
引言人: Dr. Juan Flores
話題:專業標準師資培育課程
時間:92年12月29日13:00至16:00
地點:218B教室
綱要:一、教師專業標準的訂定過程
二、師資培育的鑑定系統
三、理論與實務
四、實習課
五、師資生評量系統
教育參訪活動
主持人:黃意舒所長
引言人: Dr. Juan Flores
話題:學校教育
座談時間:92年12月30日9:30~15:00
地點:新生國小
 

十一、研討會安排
 
  • 日期:92年12 月27 日(星期六 )上午八時至下午五時
 
時間 分鐘 場地 主題 主持及評論 發表人
8:00~8:30 30 報到 實習輔導處、兒童發展研究所
8:30~10:00 90 第一二會議廳 臺灣教師專業發展學會成立大會 本校陳光憲副校長
本校兒發所黃意舒所長
走廊海報 一、兒童適性發展教育模式
二、學校教師專業成長指標
新生國小、新生國小附幼、士林國小附幼、南海幼稚園、汐農幼稚園
10:00~10:20 20 休息
10:20~11:50 90
 
第一二會議廳 行政、教師、家長對教師角色期望之比較研究 本校兒發所
魏惠貞教授
士林國小
董素芬老師
11:50~13:10 80 午餐
13:10~14:40 90
 
 
第一二會議廳 多元文化中語文教學專業能力
 
師大國語文中心戴維揚主任 加州州立大學Dr. Juan Flores
翻譯:本校兒發所盧雯月教授
14:40~15:00 20 休息
15:00~16:30 90 第一二會議廳 多元文化中語文教學專業能力
 
本校兒發所
邱志鵬教授
Dr. Juan Flores翻譯:盧雯月教授
16:30~17:00 30 第一二會議廳 綜合討論 Dr. Juan Flores、戴維揚教授、盧雯月教授、邱志鵬教授、黃意舒所長
             
 

第二天  日期:92年12 月28 日(星期日 )上午八時至下午五時
 
時間 分鐘 場地 主題 主持及評論 發表人
8:00~8:30 30 報到 實習輔導處、兒童發展研究所
8:30~10:00
 
90
 
第三會議廳 落實兒童發展的學校課程目標 本校教育行政與評鑑所劉春榮所長 士林國小
古嫊琴主任
謝美華老師
10:00~10:20 20 休息
10:20~11:50 90
 
第三會議廳 新生生命教育課程中教師數學教學專業能力研究 彰化師大數學系
邱守榕教授
新生國小
劉美娥校長
11:50~13:10 80 午餐
13:10~14:40 90
 
第一會議廳 指導科學展覽活動的老師專業發展之行動研究 本校自科所黃萬居所長 新生國小
許翠華老師
第二會議廳 從想像到實證的教學活動~自然觀察角中教師的專業能力 本校自科所王美芬教授 新生國小
周靜羚園長
14:40~15:00 20 休息
15:00~16:30 90 第一會議廳 士林溫馨教育中科學教學專業能力行動研究 本校自科所甘漢銧教授 士林國小
柯谷蘭園長
第二會議廳 汐農生命教育中實驗與觀察教學專業能力行動研究 本校環教所吳美麗所長 汐農幼稚園
陳燦豐執行長
16:30~17:00 30 第三會議廳 綜合討論 劉春榮所長、邱守榕教授、黃萬居所長、吳美麗所長、王美芬教授、劉美娥校長、古嫊琴主任、許翠華老師、周靜羚園長、柯谷蘭園長、陳燦豐執行長、黃意舒所長